如何培养基础理科拔尖学生，造就未来杰出的自然科学家？各高校进行了不少有益探索。一方面，创造良好的创新环境，激发学生投身基础研究的志趣；另一方面，开展研究性教学等，培养学生自主探究能力；同时，注重通识教育和专业教育的融合，提升综合素养。

基础研究是科技创新的源头。国家科技创新力的根本源泉在于人。习近平总书记指出，要加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设，鼓励具备条件的高校积极设置基础研究、交叉学科相关学科专业，加强基础学科本科生培养，探索基础学科本硕博连读培养模式。

近年来，教育部等部门深入实施“拔尖计划”，在基础理科、基础文科、基础医科领域建设一批基础学科拔尖学生培养基地，着力培养未来杰出的自然科学家、社会科学家和医学科学家，为把我国建成世界主要科学中心和创新高地奠定人才基础。

如何加强基础理科拔尖学生培养，造就未来杰出的自然科学家？

“对优秀的学生更需要因材施教，更需要‘留白’”

每周五下午，北京大学数学科学学院的“周五学术报告”会上，讲述与思辨碰撞；未名湖北岸的北京国际数学研究中心，参加导师讨论班的学子豁然开朗；在物理学院，“物理英才班”的学生进行文献分享和学术研讨会，邀请“大牛”开设讲座……北京大学注重营造师生共同探索科学未知前沿领域的学习氛围，这也是一些高校加强基础理科人才培养的缩影：创新学习方式，营造创新环境。

在课程方面，复旦大学开设“本科荣誉项目”，建设荣誉课程，提升第一课堂教学质量。“要不断激发学生的好奇心、想象力，培养学生的表达能力、发现问题的能力和学术判断力。通过教学内容及方法上的创新，满足拔尖学生的学习‘胃口’。”复旦大学物理学系教师周磊说。

开展研究性教学、鼓励学生参与科研项目训练。上海交通大学建设致远创新研究中心，搭建本科生交叉创新实验平台，通过开放日、前沿探索实验课等，构建进阶式自主科研能力培养体系。北京师范大学物理学科与北京计算科学研究中心协同打造本硕博一体化培养体系，通过科教融合，致力于培养从事前瞻性基础研究的青年人才。

清华大学教育研究院教授李曼丽认为，应注重学生的自主探究，“建议重视给拔尖学生‘松绑’。对优秀的学生更需要因材施教，更需要‘留白’，这样才有可能让他们根据自己的志趣来发展。”

“在数学拔尖创新人才培养中，我们对主干课程课时进行了重新分配，将本科阶段总学分从170学分减少到150学分。”西安交通大学钱学森学院常务副院长杨森介绍，通过科研训练、数学建模、小课题研究等实践模块，加强创新实践锻炼。浙江大学制定基础学科拔尖学生专属培养方案，将重要的必修课划归为“核心选修课”，学生可根据兴趣和特长选择适合的专业方向，从而更好地发挥潜能。

文章节选自2022年3月22日人民日报12版

报道链接：http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2022-03/22/nw.D110000renmrb_20220322_1-12.htm