“我们在调研中发现，不少一线师生反映思政课‘不解渴’。”6月29日，由四川大学主办的大中小学思政教育一体化建设学术研讨会暨《大学生思想热点面对面》学习使用座谈会在成都召开，《大学生思想热点面对面》首席专家、中宣部理论局原副局长张磊在发言时表示，上好大中小学思政课既要尊重理论教育的规律，又要尊重人的认知规律，要以育人的实际效果为导向，打破束缚思政课建设的“条条框框”。

只有不断提升针对性和吸引力，才能提升思政课建设的内涵和质量。与会专家学者围绕学科建设、课程和教材、师资队伍等维度，深度探讨新时代大中小学思政教育一体化的新路径，以求让思政课“有料”“有味”更“解渴”，更好地发挥铸魂育人作用。

话语是思想政治教育生态系统的重要因子，思想政治教育作为一种语言实践活动，话语力影响着思想政治教育的实效性和针对性。会上，与会专家学者围绕改进思政课话语体系展开深入探讨。

“教学是语言的艺术，要贴近学生实际，转变‘话风’，把抽象问题讲实在、原则要求讲具体，深入浅出、润物无声。”中央“马工程”咨询委员会委员、高校思政课教学指导委员会总教指委副主任委员颜晓峰认为，思政课教师要不断修炼语言艺术，用易懂、易记、易会的话语，把真理传递给学生。

颜晓峰将改进“话风”总结为通俗化、口语化、具体化、形象化：“要将讲道理与讲故事有机统一起来，展现思政课的朝气与活力、道理与学理、思想和魅力，提升思政课吸引力、感染力和说服力。”

“新时代的思政课要讲好伟大成就，提升说服力。”西安交通大学马克思主义学院院长燕连福说，党的十八大以来，在新中国成立特别是改革开放以来长期努力的基础上，党和国家事业取得诸多思想理论成就、实践发展成就、精神文化成就、制度建设成就，这些成就是思政课最生动、最鲜活、最有说服力的教材。

在燕连福看来，改进思政课话语体系，就是要讲好“思想理论成就”“实践发展成就”“精神文化成就”，善用“马（克思）言马语”“（人）民言民语”。

面对不同学段、不同认知特点的青少年儿童，如何上好“大思政课”？与会代表围绕突破学段壁垒、提升育人实效进行了交流。

“大中小学思政课之间具有育人目标的一致性、讲授内容的一体化，是一个有机整体。”中央“马工程”咨询委员会委员、教育部大中小学思政课一体化建设专家指导组副组长、北京师范大学教授韩震建议，要坚持大中小学纵向贯穿、循序渐进，各类课程横向结构合理、功能互补的原则，确保大中小学思想政治课教材的政治性、科学性、时代性、可读性，做到不同学段有机衔接、不同学科相互配合。

在天津市教委学生思想教育与管理处处长杨明看来，强化顶层设计、推动机制改革是打通学段壁垒的关键。他介绍，天津组建了大中小学一体化思政课教指委，56所高校与1400余所中小学结对，共建思政课一体化联盟，让各学段思政课教师互动交流成为常态。“我们还组建了3000余人的思政课听评课团队，开展互学互评，建立完善思政课教师退出机制，2023年，高校思政课教师退出9人，中小学思政课教师退出50余人。”

“高校应发挥‘龙头’作用。”电子科技大学党委书记曹萍认为，高校是教育、科技、人才的集中交汇点，要充分发挥人才智力优势，发挥对中小学思政教育的关键性引领作用，激发大中小学思政教育的整体育人合力。

四川大学党委副书记刘晓虎介绍，四川大学依托全国高校思想政治理论课“手拉手”集体备课中心，推动不同学段实现课程共研、资源共享、成果共生。学校深挖红色育人资源，通过江姐纪念馆、舞台剧《江姐在川大》、“江姐班”等载体，为青少年儿童提供内容丰富、形式多样的“大思政”课程，校内的江姐纪念馆已经成为各学段学生的“受教基地”，参观学生超过6万人。

原文刊登于2024年7月2日《中国教育报》03版

报道链接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-07/02/content_641318.htm