她，是“优秀教师奖教金”获得者，是“学业辅导优秀个人”，是“就业工作先进个人”，是“社会实践优秀指导教师”，是“学生工作优秀个人”，她是“陕西省高校优秀辅导员”，她入围第九届“全国高校辅导员年度人物”。而她却说，自己只是在辅导员平凡的工作岗位上做了该做的事情，如果可以选择，她甘用一生做学生健康成长的守护者。她就是彭康书院辅导员南亚娟。

执念让她遇到一生的事业

本科毕业后南亚娟曾担任一名思政教师，彼时三年，是她拾得事业“第一桶金”的三年，理论、教学实践的积累让她渐渐认识到自己的职业偏好——尊重和陪伴学生，成为学生成长的引路人，带给她莫大的幸福和价值感。

再次回到母校读书，课程学习和科研之外，她的精力都放在兼职辅导员工作上。虽然忙得不亦乐乎，但也收获了爱和肯定。就是这份执念，让她毕业后欣然选择留校做一名辅导员。用她的话讲，“从一名思政教师转而担任辅导员，来自生命中那份执着和牵挂。”

作为一名专职辅导员，如何让学生思想上有正能量，学习上有行动力，生活中不乏活跃，是她常常思考的问题，也赋予她强烈的使命感和不竭的前进动力。

用信念传导力量

她坚持学习最新的形势政策理论，并将社会主义核心价值观教育融入到支部活动中去。她邀请老红军讲长征故事，举办“爱&骨髓，舞动生命奇迹”捐献造血干细胞及血液活动，开展“龙头工程”，由支部带动全年级做“结对子辅导”“跟着学霸一起考”等学业帮扶活动，推行“点亮工程”，提出“四个一”举措：“读一本书，讲一个故事，踏实做一件事，帮助身边一个人”。这些活动既发挥了党员的主观能动性，体现了自身价值，又融洽了同学情谊，而对学业困难的学生无疑像是雪中送炭，直到毕业多年后，还有学生来信感念那时南亚娟对他的帮助。她所带的学生支部获奖、表彰高达85%以上，被评为西安交通大学“十佳党支部”“示范党支部”。

她通过竞聘担任多门课程教学，从“新常态背景下由大国到强国的发展之道”到“社会主义建设的依靠力量”，从图书馆里安静阅读的身影到办公桌前夜深人静时的坚守，从课堂讲授到课下讨论，她希望带给学生的不是呆板的概念和说教，而是活生生有说服力、潜移默化的思想引领。

用责任撑起蓝天

做为一名辅导员，面对学生开展工作是常态。课间、中午和晚上都是她与学生知心谈话的时间，海量的一遍又一遍的谈话，倾注了她对这份工作的热情和对学生的爱。遇到过节，学生们有幸会开一个“茶话班会”，有水果点心，有温暖的情谊。坐在办公室，从楼道学生路过的一声咳嗽，她就能准确地叫出他们的名字来。

有那么些学生，不肯跟父母说心里话，却愿意跟他们的“南姐”聊天谈心。小宁来自农村，家庭经济困难，父亲身体残疾，母亲患有重病，常年服药。在新生摸排谈话中，她记住了这个瘦小的男孩子。一学期后，小宁因成绩问题被分流，一度情绪低落走不出来。她约他一起聊天，带他去自己家里做饭吃，有高兴的事儿也分享给他。慢慢地，小宁变的爱笑了。如今，他进入新的班级，生活充实而认真，他说自己不能辜负了南姐。

留级下来的小泓，是个敏感内向的男孩子。因异地恋的女友提出分手，便在宿舍楼道用刀自残，点蜡烛“祭奠自己的感情”，还用尖刀逼走所有试图靠近的同学。凌晨2点，南亚娟接到校公安处电话，她放下自己年幼被惊醒哭闹不已的孩子，第一时间赶到小泓身边，慢慢地走近小泓与他并排坐在地上，耐心地劝说陪伴几个小时，直到小泓将手中的刀放下掩面痛哭。面对这样一个集情感和学业压力于一身，有着诗人般敏感个性的大男孩，南亚娟没有急于贴标签下结论，而是通过不断的深度恳谈，逐渐了解到小泓特殊的家庭教育模式，在对小泓的所作所为理解、共情、尊重的前提下，她运用“三步知心法”：倾听——温暖的陪伴，知心——理性的换位思考，交心——点滴的心灵滋润，渐渐走近这颗渴望关爱的心。来来往往中，小泓的心扉渐渐打开。“我要把学习搞好，不能给南姐拖后腿”“我不再惹事了，不能让南姐为难”。最终，大四毕业前，小泓通过自己的努力，不但修完所有课程学分顺利毕业，还写完了一部20万字的小说。

用智慧应对困境

她运用“成绩导向法”，从成绩分析入手探求针对措施。南亚娟通过调研发现，大学期间学业成绩的城乡生源差异并不明显，且与入学成绩相关性不高。那么，大学学业成绩的相关因素有哪些？什么样的工作方法对学生而言是有效的？她以部分获奖学金学生和两门以上挂科学生为样本，用spss对入校时他们的心理状况与大学期间学业成绩的相关性进行了分析，分析显示，成绩优秀和较差的学生在学习适应和满意度方面的数据具有统计学意义。并得出结论：要提高学业成绩，作好大学学习、生活适应意义重大。基于此，南亚娟设计了“大学是一场长跑”“大学如何学”“时间管理训练”等形式多样的主题班会，班会中，学生分析自我、相互砥砺、共同成长。

她建立“问题预警网络”，缩短危机事件反馈时间。她在每个寝室都设心理联络员，还推行班长值日制，预警危机事件无死角。A05班的小孟，自控力差，所欠科目较多，一度因为学习压力过大产生回避和厌学情绪，突然留下一封信离校出走，在接到班干部反馈后，她第一时间联系到正在校外无助游荡的小孟，并立即着手处理，小孟最终安全返校。后来经过长时间大量工作和多次知心谈话，小孟学习生活慢慢进入轨道。在该事件的处理上，因为“预警网络”工作得力，使事情发展及时得到控制，有效阻止了危机事件的发生。

用科学的精神探索职业之路

她肯学习善钻研，是工作的多面手。

南亚娟承担着学院、书院多门本科生教学工作，年均授课60课时以上。她还主持西安交通大学人文社科基金、党建项目2项，先后参与教育部择优支持项目及校级课题研究等7项，已经发表论文7篇，目前还有2篇在投，参编书籍一部。她撰写案例《信念的力量》被《知心随想》收录出版，撰写案例《用关爱化解孤独，用尊重支撑担当》获陕西省高校辅导员优秀工作案例三等奖。

她善于钻研工作中的难题。比如“大学生手机依赖”问题，她通过问卷调研发现大一的学生因为刚进入陌生的大学校园，往往面临学业、人际交往等各种适应问题，手机依赖的发生率最高。对此，南亚娟提出构建个体—社会—高校—家庭的大学生手机依赖四维干预模型：通过个体或团体心理干预、加强父母师生同辈的关注和支持、学校宣传引导、搭建新型思政工作平台四维联动的方式来实施手机依赖干预策略，通过在她所带的年级试点，取得了很好的反馈。

花开十载用爱凝慧。而今，南亚娟从事辅导员工作已逾十年，热情和活力依旧，也幸福依旧。如果说已有的成绩和荣誉是工作业绩的体现，那么学生的信任和成长则是对她最大的肯定和鼓励。那一句句“南姐，你放心，我们去干”“老师，晚上回家要注意安全哦”“老师，毕业了，但我们还可以一起努力”“那时多亏了南姐帮我”，那么多的温暖与感动，都是她可爱的学生们给她最珍贵的荣誉和最宝贵的奖励！