国际化水平的人才培养是“双一流”建设的重要方面，也是学校“十三五”规划中国际化建设的重要任务。结合学校“一体两翼”的发展战略，在教师教学发展中心基础课质量建设工作的推动下，大学英语作为外语学习的基础课，在“互联网+”的背景下分析学生需求，进行了一系列的研究与改革。课程整体建设贯彻“以用促学，学以致用”的教学理念，遵循外语学习规律，着力培养学生语言应用能力、跨文化交流能力及思辨能力，并在师资队伍建设、课堂教学模式改革、信息技术应用、过程考核优化等方面均取得了相应的效果。

强化教学团队 实现教研相长

大学英语课程教师共有92人，其中讲师比例为65%，且教师年龄偏大，而教学任务涉及全校19个学院8000余名学生，工作量繁重，科研精力不足，在一定程度上限制了教师的发展。针对这一问题，学院实行教学型教师和教学科研型教师的分类培养。对于教学型教师，从教师的素质能力、工作成绩两个维度确定培养的模式和发展的标准，使其在专业知识结构、教学基本功以及教学技能方面有显著提高；对于教学科研型教师,将其培养成为既有教学能力，又具有一定科研能力和专业特长的教师，发挥其在专业领域的影响力，通过高水平期刊发表、承担高层次科研项目、出版学术专著等方式培养教师逐渐成为学术带头人，大学英语教学中心鼓励年轻教师深造，支持教学型教师向教学科研型教师转变。

在此基础上，学院确定依托教学侧重点及课程内容成立14个教学研究团队，并制定了教研团队建设规划细则。通过建立团队合作机制，利用科研反哺教学，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研究和教学经验交流，在教学传帮带机制中促进老中青教师配合，全面提高教师教学学术水平。同时，借鉴外校在提高英语教学质量方面的有效措施，联合专业英语教师或校外教师形成团队，尝试ESP类课程及团队建设，如联合医学院以及经金学院相关教师，尝试成立医学和金融英语教研团队。

深化课程建设 提升教学效果

随着教育全球化、资源信息化的发展趋势，学生对课程质量和教学效果呈现了更多个性化需求。大学英语教学面对新时期下的挑战，不断推进课程变革。

一是分层次教学，对学生实施分类培养。在新版培养方案中落实“分层教学，因材施教”的原则。在分级考试中将学生分成A、B、C三个层次，每个层次教学根据学生水平开展教学，设置不同教程。

二是课程多样化，满足学生多元需求。契合学校人才培养目标，增加通用英语学术类课程，如学术英语视听说、学术英语写作、学术英语文献等，适应国际化应用；增加医学英语等技能类课程，满足学生专业学习、交流深造和国际就业。 

三是课堂国际化，开创英语实践课。利用夏季小学期，聘用外教辅之以本校教师，构建以主题讲授与实际语言应用相结合的英语交际环境。以学生为中心，训练学生查找资料、总结归纳、口头陈述与书面表达观点的能力，开展形式多样的任务型、互动式学习，激发学生学习英语的潜力和创造力，使学生在语言应用中体验乐趣，提高跨文化交际能力。自2015年首次举办以来，全英语环境的语言实践课受到了学生的普遍欢迎。

四是信息技术应用，创新教学模式。改革中的大学英语已经从课堂单一讲授转变为“理论课+实践课、课堂授课+网络自主学习”的模式，先后对新闻英语、学术英语等6门课程建设了微课或MOOC；利用卓越教学平台，建成学习实践网站12个；使用Unipus教学管理平台，为一年级学生提供技能训练和课文讲解，拓展课外学习空间，培养学生自主学习能力，亦极大提高了教学管理效率。

“大学英语”课程形成性评价指标体系

五是完善评价体系，优化过程考核。课程实施形成性考核评价，改变由教师评价为主的模式，将学生课堂参与、作业、出勤等纳入评价范围。教师评价、学生自评和学生互评相结合，实施学习档案记录、书面测试、学习反思、读书笔记、小组学习活动等多种评价形式，形成“评价—反馈—反思—改进”环节，全面检验学生的听、说、读、写、译能力，保障评测结果的客观公正，进而针对性地帮助学生提升学习效果。

总结改革成果 加强交流推广

大学英语改革自实施以来，通过对1400余名的学生的问卷调查，关于新教学方式的满意度达95.19%。与以往数据比较，学生参与各类口语、写作、辩论及演讲比赛的人数不断攀升，获奖级别有所提高，在外研社杯、21世纪杯等全国性英语竞赛中获奖20余人。

同时，课程组教师还将改革经验积极凝练为教学成果参与奖项申报，相关教师先后荣获校第十五届教学成果奖一等奖、省第十三届哲学社科优秀成果奖论文类成果三等奖；针对专业课程还特别开设了《法律英语》《电气工程英语》等课程，完成了教学计划、讲义、教案及ESP语料库的准备。

在改革创新的基础上，课程组目前已有省级、校级教学名师各1人，校级后备教学名师2人。教师相继发表教研论文14篇，并屡屡借鉴相关成果参加各类教学竞赛，进一步凝练改革内容，验证改革实效，推广改革经验，促进了教师的能力提升和职业发展，在校级、省级、国家级竞赛中表现活跃，成绩斐然，近年累计获奖15项。值得一提的是，青年教师钱希还在今年荣获第四届“中国外语微课大赛”全国总决赛本科组唯一特等奖。“拒绝枯燥，要让学生们感到学有所乐”，这不仅是钱老师的教学理念，更是所有大学英语课程教师的心声。

下阶段，大学英语课程的质量建设将开展更为深化和细化改革，强化对外交流与调研，不断在全国高校间提升自身影响力，发挥示范辐射作用，切实提升人才培养的国际化水平。