受疫情影响，今年春季学期教学采用线上方式进行。刚过去的两周，外国语学院教师按照学校和学院的统一部署，克服困难，确保教学顺利进行。

迎难而上 不断学习研讨

面对全新的授课方式，学院教师们以强烈的责任心，投入大量的时间和精力，不仅对教学内容进行充分准备，还在短时间内充分掌握教学技术，确保课堂教学效果。

马晓梅教授认为线上教学是教学工作的一次革新，对教师们极具挑战，她本学期为研究生讲授“英语教学法理论与实践”这门课程，为了使线上教学能达到线下课堂教学的效果，她充分利用网络平台资源，每天夜以继日、废寝忘食地反复尝试，对课前、课中和课后各个环节不断完善，教学效果得到了学生们的高度认可。

许颖、马玉和李瑛三位老师在同一课程组，她们本学期为学生讲授“TED英语角视听说I”，参加学校线上教学培训后，她们三人立刻通过视频会议讨论课程计划和安排，及时给学生建立QQ群，安排线上授课事宜。为了准备开学第一堂课的授课内容，她们结合疫情，寻找音频和视频资料，进行英语新闻讲解并通过测试题与学生互动，她们严谨认真的工作态度感染了学生，线上授课过程中学生们非常积极主动地配合教学。

并肩作战 做好充分准备

学院很多外教本可以放弃工作返回自己的国家，但他们中很多人选择留下与我们并肩作战。

外教温迪·巴尚特（Wendy Bashant）和大卫·比特曼（David Bittleman)是一对年近六旬的美国夫妇。在疫情爆发后，他们坚守在西安，为的就是等待疫情过去后，能第一时间为回到教室的学生们授课。在得知学校准备开展网上教学的当天，他们在没有被要求的情况下，就开始主动学习雨课堂的使用，和中国老师们一起积极地讨论了其它网络平台的情况，为网络授课做好了充分的准备。

经过充分准备，学校正式开课第一天，温迪给英语系三年级学生进行了“美国文学史及选读”线上教学，取得了极好的教学效果。她综合运用了Zoom软件的小组语音视频讨论功能和线上笔记讨论功能，同时将课堂作业与课后作业相结合，帮助学生们温故知新，保证了学习的进度与质量。课后还要求学生对作业进行自我评测，课堂效率很高。

大卫是医学方面的专家，他这学期担任的是英语系的辅修课“学术英语交流”的教学，他课前积极做了各种准备，并在辅修课开始的第一天，为几十名不同专业的学生顺利地进行了网络授课。学生们也表示，大卫老师在这样特殊的时期坚守在教学岗位上，并且一如既往认真地授课，令他们十分感动。

克里斯汀·马伦（Kristen Mullen）是一名年轻的美国教师，她和丈夫去年9月一起来到学院任教。疫情爆发之初，在美国的家人就要她回国，但是她坚持没有回去，后来家人一直催促，她仍然留在中国，给学生上课。开课前，她积极地和中国老师们一起测试授课软件，切磋软件用法，保证课程正常进行。同学们表示，克里斯汀老师的线上教学让大家的参与度比线下课堂更高了，课堂内容非常有趣，很有收获。

互动反馈 加强学生引导

姜维焕老师本学期为翻译硕士（MTI）讲授“科技翻译”课程，他选用的平台能实现师生的即时交流，特别适合需要切磋、琢磨的翻译课，他课堂教学风趣幽默，与学生进行有效互动，每次课后总是认真批改每个学生的翻译作业，提出专业的建议。学生普遍评价通过学习对科技翻译有了新的理解，发现了自己的不足，受益匪浅。

许梅老师本学期讲授“TED英语视听说II”，她在线上教学过程中，注意收集学生的反馈，学生的评价都非常积极，纷纷表示学习的过程“很有新意”，“很有趣”，甚至还“紧张”等，教学效果比预期要好很多。她认为，直播教学过程中，有效安排课堂内容很重要，对课件进行优化，图文并茂，加入更多频次的练习、问卷、讨论、投稿等内容，实现与学生线上的实时互动，效果会更好。

钱希老师本学期为学生讲授“雅思口语”课程，她选择“雨课堂”结合“ZOOM”的授课模式，辅以QQ群开展小组讨论，基本实现了线下课堂教学的流畅度。她认为课程内容设计应当抓住当前疫情热点，开展课程思政，培养学生爱国精神和家国情怀。她通过课前“协同活动”阅读材料，课堂中图片描述，课后学习强国平台雅思口语鲜活语料完成作业，把课程内容和思政元素自然融合，润物细无声。