“药学野外实习”是西安交通大学药学院面向药学专业学生独立设置的必修集中实践课程，是“药用植物学”专业核心课程教学活动中必不可少的重要环节之一。课程通过为期两周的野外采药、识药实习，让师生深入自然，理论联系实际直观教学，极大丰富了学生对于药用植物的感性认识。同时，“药学野外实习”也是一堂生动的野外思政课，野外集体劳动的过程是最佳的劳动教育环节，提升了学生对于传统中医药文化的认同度和自豪感，强化了学生批判性思维和独立思考的能力，最终达到全面提升教学质量的目的，为学生后续专业课程的学习奠定坚实的基础。

课程教学团队由药学院生药学系主任王戌梅教授、医学部首届名师牛晓峰教授牵头，共6名教师和2名药学实验中心技术人员组成。多年来，团队以弘扬中医药文化为己任，将中医药学中“天人合一”所表达的人与自然和谐相处的整体观念、“辩证施治”所表达的探究事物本质及发展规律的诊治方法贯穿到教学活动全过程中，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程，构建了“药学野外实习”课程思政育人的基本框架和丰富内涵，取得了良好的教学效果。

深刻理解中医药文化，促进药用资源保护与医药经济发展

药学野外实习的主要任务是通过调查研究实习基地的药用植物资源现状，让学生明确目前药用植物资源所面临的一系列问题，从而达到合理利用并保护药用植物资源的最终目的。野外实习过程中，教学团队向学生讲述萝芙木的案例。建国初期，为了打破国外封锁，中国医学科学院药物研究所利用药用植物学“亲缘关系相近，化学成分相似”的知识，发现了可以替代利血平的降血压药物原料萝芙木，并研发出物美价廉、令几代国人难忘的降压灵，打破了我国依赖从印度进口降压药的历史。同时，结合我国目前正在进行的第四次中药资源普查及健康中国战略，让学生参与调查，并让学生知道中药资源已经上升为国家战略资源，使其深刻认识到现阶段所学的专业知识与国家发展密切相关，培养学生的爱国情怀和专业荣誉感。

《黄帝内经》强调“人与天地相应”的整体观思想，主张把事物放在自然界整体中去认识。药用植物学学习特别强调树立整体观。在野外识别时，尽管药用植物种类繁多，但只要找出植物之间的共性和特性以及他们之间的关联，就更加容易掌握鉴别点。因此，树立整体观的学习方法是学好药用植物学的前提。通过对药用植物生长过程及生长环境的观察，了解春生、夏长、秋收、冬藏的理论知识，加深对中医文化“天人合一”和“道法自然”规律的理解，把自然界中的万物（包括药用植物）与人融为一体，从更宏大的视野来审视人类与药用植物的和谐共存，明确医药经济可持续发展与生态保护相得益彰的共生关系，进一步树立“绿水青山就是金山银山”的生态观。

筑牢专业根基，增强职业荣誉感

大部分学生进入大学阶段前是被动式学习，当进入以自主学习为主要方式的大学学习阶段后，由于缺乏对专业的足够认知，加之自我约束不足，极易产生学习倦怠感。部分学生习惯于在期末考试前进行突击式学习，没有主动提升专业素养的意识。如何激发学生自主学习与探索的积极性成为教学团队思考的首要问题。药用植物学旨在研究药材的原植物种类，确保生药来源的准确性。我国中药种类繁多，用药历史悠久，加之各地用药历史及用药习惯不同，造成“同名异物、异物同名”的现象，滥采乱用及混用误用等乱象层出不穷。例如，野外实习时采集到较易混淆的马兜铃科植物与防己科植物时，教学团队会告知学生大多数马兜铃科植物含马兜铃酸，对肾脏和肝脏有毒副作用，已引起国内有关部门的高度重视，将马兜铃从中国药典中删除。进一步强调，如果一开始药材的基原植物使用就出现错误，那么就无法保证后续用药的安全性和有效性。借此联系到当今的“医患”关系，在病情诊断准确、用药正确时，为何疾病得不到有效治疗甚至误治，所谓用药正确，其实可能是“同名异物”现象引发的用药错误。借此案例让学生意识到专业的重要性，树立专业自信，在平时注重提升专业知识和专业技能，激发学生的创新活力，激励学生牢固掌握专业知识，为将来服务人民健康筑牢根基，培养药学专业学生高度的社会责任感和职业荣誉感，医药强国建设的征程中一定“强国有我”。

锻造品格高尚、诚信执业的专业素养

我国第一部本草学著作《神农本草经》记载药材365种，分为上、中、下三品，上品药可久服，延年益寿。借此，可联系到“近朱者赤，近墨者黑”这句谚语，教导学生在学习和生活中多交人品高尚、志同道合的朋友，不断砥砺自己的品行，做一个高尚的人、一个脱离低级趣味的大写的人。进一步联系到药材市场中的混伪品等掺假问题，如名贵药材人参在市场上掺假现象非常普遍，常见的伪品为商陆科植物商陆、茄科植物华山参以及豆科植物野豇豆的根，这种掺假不仅造成人参的药量不足，降低了临床药疗或无效，甚至严重者还会在用药后产生毒副作用，危及生命健康。鼓励学生要有“真才实学”，练就“火眼金睛”，崇尚“药道至诚”，加强学生的诚信教育，树立依法治药的价值观。

激励学生投身中华药用资源保护和利用

在课程实践中，教师适时穿插介绍我国著名植物学家、药用植物学家的生平故事，激励学生树立勇于攀登、勤于实践、永不止步的科研态度和人生态度，怀着对我国丰富的药用植物和中药资源的敬畏之心与满腔热情，矢志投身到中华药用资源宝库保护和利用的光荣事业中。

例如，采药实习过程离不开工具书的使用，以《中国植物志》及《秦岭植物志》最具代表。其中《中国植物志》的编纂始于1959年，至2004年第一卷问世，后先后出版了80卷、126分册，汇集了全国80余家科研教学单位的312位作者和164位绘图人员八十年潜心钻研的工作积累，前后四代科学家历时四十五年、呕心沥血终成鸿篇巨制，尤以我国著名的药用植物学家吴征镒院士为代表。吴征镒院士在年轻时就曾经埋头整理过我国高等植物的3万张卡片，从而奠定了中国植物志的工作基础，同时主导了《中国植物志》的编写，因此获得了2007年的国家最高科学技术奖。此外，吴征镒院士在艰苦而高强度的工作环境下，依然凭记忆记录了三千多种重要的药用植物，正是这种孜孜以求的坚持和坚守，才铸就了药用植物学领域的重要专著——《新华本草纲要》。2016年以吴征镒的名字命名的国际植物学的最高奖“吴征镒植物学奖”正式设立，彰显了中国科学家在国际植物学、药用植物学发展的丰功伟绩。再如，李时珍24岁开始学医，白天看病，晚上熟读古典医学著作，耗时26年完成《本草纲目》，终成一代宗师，体现了中国古人对大医精诚的孜孜追求。肖培根等著名植物学家倾尽毕生心血对药用植物科学的热爱与追求，体现了老一辈科学家对我国药用植物资源充分挖掘、利用和保护的坚定信念。先辈孜孜不倦、刻苦钻研的精神深深的鼓舞着同学们，激励他们见贤思齐，矢志不渝地投身中华药用资源保护和利用的光荣事业中。

让学生勇当生态文明的建设者和守护者

相较于“生药学”“天然药物学”等课程针对的是“死”的植物、动物或矿物，“药学野外实习”课程是将课堂直接搬到了大自然，师生面对的是鲜活的植物，并重点关注有药用价值的类群，课程全过程充满生机与活力，和大学生勃勃向上的阳光天性自然契合。采药实习过程中，学生有充分的机会接触大自然，能够潜移默化地激发学生热爱生活、积极向上的正能量，进而引导学生热爱专业、热爱大自然、保护好生态环境和药用植物资源。

大自然中的上万种药用植物，经采收加工、炮制后成为中药材或中药饮片，再加工成不同的药物剂型，护佑着人民生命健康。从植物的生命到人的生命，让学生看到生命的生息与轮回，将专业认识与生命观自然融合，帮助学生树立积极向上的人生观，并付诸于行动，做到知行合一。

《淮南子?修务训》称：“神农尝百草之滋味，水泉之甘苦，另民知所避就。当此之时，一日而遇七十毒”。通过神农尝百草的经历，让学生体会到古代医者的奉献与敬业精神，克服恐惧畏难心理，培养学生吃苦耐劳、劳动光荣的精神。在采药的过程中，教学团队教育学生不能过度采集，要做到合理利用，严禁采集国家重点保护的药用植物，保护生物多样性，保障药用植物资源可持续利用，争做大自然的守护卫士、生态文明建设的担当者。

“药学野外实习”是药学人才培养必不可少的一个重要环节，其实践性强、课程内容丰富，蕴含着取之不尽、用之不竭的思政元素，引领学生进入到药用植物王国的神圣殿堂，领略中华医药文化的博大精深，对于全面提升学生综合素质，培养德智体美劳全面发展的一流药学人才、合格的社会主义建设者和接班人发挥着重要的作用。课程团队将秉持立德树人初心，在后续的教学活动中进一步挖掘思政元素，贯彻“价值引领、能力培养、知识传授”的育人目标，不断更新教育理念，改进教学方法，使专业课程与思政教育同向同行，彰显实践类课程独特的育人作用。