编者按：按照学校党委部署，为全面宣传各基层教学单位人才培养工作中的好做法和新途径，进一步展示我校人才培养工作的先进经验、有效载体和突出成果，弘扬精勤育人的交大传统，本学期开始宣传部、教务处、研究生院在全校启动“中国竞彩网,足球比分直播人才培养工作专项宣传工作”。9月15日程光旭副校长主持召开专项动员会议，明确在今后一段时期内，深入报道学校各基层单位人才培养工作情况。

负责全校理科教学与科研工作的理学院，拥有数学、物理、化学三大龙头基础学科，承载着国家培养基础拔尖人才具体实施的重要使命，承担着全校最具规模的大面积基础课程，肩负着全国高校规模最大的基础性学科竞赛——数学建模竞赛的组织工作，这“三件大事”不仅是时代赋予理学院的使命和责任，也是理学院大力推进人才培养工作上台阶的机遇与挑战。

近日，宣传部走进理学院，与院长李福利、书记朱旭等十多位师生面对面，围绕这“三件大事”深入了解理学院近年人才培养工作进展。

一、基础拔尖实验班：探索理科拔尖人才培养

2009年我校成为首批“国家基础学科拔尖学生培养计划”试点高校，理学院成为该计划的“落户”学院。如何“加强学生基础知识，培养出未来的理科大师”，成为理学院人才培养工作中亟待探索的“命题”，从人才选拔到培养方案、从教学方式到教学手段等等一系列具体的实施，是理学院所面临的一个“大问题”。

为此，理学院成立“基础学科拔尖学生实验班工作组”，在学校宏观领导下积极开展工作，学院采取五大改革举措对实验班学生进行“超常规”教育，大力推进实验班人才培养计划的实施。

多途径配备最优秀师资，为学生打下扎实数学物理基础。聘请北京大学李承志、南开大学定光桂等6位国内相关课程的著名教授讲授主要基础课程，同时聘请加拿大纽布朗大学王鼎益、德国Darmstadt工业大学核物理学院前院长Dieter H.H. Hoffmann等国际著名学者授课。同时每学期多次组织国内外著名教授进行短期教学、学术报告和学术交流等活动。

目前，理学院正积极为实验班引进更多国家首席科学家与世界著名学者指导教师，同时采取“学习双辅导”制，对国内外引进的师资配备一位本校教师，培养和加强学院自身的师资力量。

实行学业、科研“双导师制”，加强学生的科研训练。为了让低年级的学生尽早接触研究，让学生更多地与教师交流，理学院给实验班每个学生都配备了“双导师”，每周一次与学生沟通，每月一次与学生约见，帮助学生的学业规划和科研实践。理学院每个教师指导3-4名学生，目前有近100多人给实验班学生任导师。

加强学生国际合作与交流，营造良好学习氛围与环境。理学院除邀请国内外专家短期授课外，同时让部分优秀学生本科期间能有机会赴国外参加会议、暑期学校或讨论班、学习课程或从事科研助理工作等，注重学生的国际合作与交流。目前，已有5名学生赴境外进行交流和科研训练，理学院表示今后还将进一步与国际一流院校签订学生交换协议，让更多优秀学生赴境外国际一流院校学习。

理学院还为实验班创建了一个良好的教学环境，将新建外文楼10楼开辟为实验班集中教学场所，配备专用自习讨论室、小图书室等等。目前，理学院正培养着三个年级的基础学科拔尖人才实验班共204名学生，为使各项工作有序进行，理学院制定了一系列的管理制度，已初步形成实验班管理基本框架，保障实验班的办学环境和良好运行。

二、教学质量工程：给认真上课教师以高度荣誉感 

理学院承担着全校的高等数学、工程数学、数学实验、数学建模、大学物理、大学化学等大面积基础公共课，每学年开课超过60门，为250多个大班授课，达到15700多个学时，听课人次数约为30300人次，承担着全校规模最大的大面积基础课教学。

课堂教学关乎着学生的基础知识和学术发展，教书育人是每一个教师的职责。理学院非常重视大面积基础课课堂教学质量，希望教师将教学工作作为自己的一个最基本的职责，给认认真真上课的教师以高度的荣誉感，从2010年开始实施课堂教学质量工程建设，采取多种途径提高课堂教学质量。

探索课堂教学质量评价体系。理学院通过组织课堂教学学生问卷调查，探索较为客观的课堂教学质量评价方法，已初步形成对课堂教学质量的评价体系。理学院每学年发放35000多份课堂教学学生问卷调查，每学期分两次在期中检查和期末考试前进行，让学生对所有任课老师的课堂教学情况给出评价意见，组织师生对问卷进行统计和分析，找出每一位教师学生意见比较集中的问题，并加以督促和改进，同时评选出本学期“最受学生欢迎的教师”。每年学生对教师的课堂教学评价结果，都作为教师年终考核和绩效的评价指标之一。

搞好教学应该得到应有的荣誉。理学院对每学期通过学生问卷调查评选出的“最受学生欢迎的教师”不仅纳入年终考核，而且给予表彰和奖励，让认认真真搞好教学、热衷教学的教师得到应有的回报和荣誉。为鼓励教师搞好教学，理学院还在各种表彰奖励中首推教学型教师，让他们享有高度的荣誉，许多教学型教师成为教学名师奖、宝钢奖、王宽诚育才奖等奖项的获得者。

学院同时设立教师奖励基金，采取“两头抓”的办法，激励教学优秀的教师，帮助教学中存在问题的教师提高教学质量。通过这些举措，让教师从思想上重视教学，更多的教师不满足传统的教学方式，积极尝试互动教学，通过课堂培养学生批判性思维，让学生知道课堂抽象理论的实际应用，激发学生学习的积极性和主动性。

培养新进教师保障课堂教学质量。为确保课堂教学质量和培养新的师资力量，理学院让新进教师在承担大面积基础课之前都必须试讲，查问题，找差距，让他们从作大面积基础课辅导教师开始，采取“传帮带”的方式，帮助他们尽快成为一位优秀教师。让每一位年轻教师树立高度的教学责任感、深入理解教材的内容、注意教学方式和教学效果，尽快提高年轻教师的教学水平和能力。

三、数学建模竞赛：让数学成为科学之母

通过全国大学生数学建模竞赛，发挥学生学习自主性，激发学生创新潜力，成为理学院积极推行的学生创新能力培养新途径。近年来，理学院通过加强数学建模竞赛的组织和管理，进一步扩大学生的受益面，努力提高学生参赛规模，让更多的学生从中受益，数学建模竞赛已经成为学校的一项常规性工作。

让更多学生从参赛中受益。从组织动员宣传到各种强化培训，从校内赛到全国赛乃至北美赛，理学院已形成一套完整的建模竞赛组织实施计划。数学建模竞赛无条件报名参加覆盖到全校所有学生，近10年来参加校内竞赛、国赛、北美竞赛的人数和获奖人数均直线上升。2011年，有1500多名学生参加校内竞赛，日趋庞大的参赛面正是扩大学生受益面的基本保障。

课程教育激发学生的兴趣。为学生参加数学建模竞赛打下基础，激发学生学习的兴趣，提升学生参赛能力，理学院同时在全校开设《数学实验》必修课和《数学建模》选修课，让学生通过学习这些课程，用数学知识解决实际问题，提高学生分析问题、研究问题的能力，培养学生的实践能力和动手能力。

理学院表示，数学建模竞赛今后还要更好地与课堂教学有机地结合起来，更好地开展数学实验和数学建模教学，同时加强普及和宣传，鼓励更多学生积极参与，扩大参加夏令营和国家比赛的人数，努力提高学生获奖比列。

发挥学生的自我组织和管理。通过数学建模竞赛的组织和管理，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的组织管理能力。由全校数学建模爱好者组成和参与的数学建模俱乐部，自成立以来已吸引了3225名学生加盟，成为我校规模最大的学生科技社团。现在每年俱乐部有12名左右学生骨干团队协助理学院指导老师，做好建模竞赛、开展各项小组活动、组织宣传和培训等各项工作。

无论是俱乐部成员，还是参与数学建模竞赛的学生，都有一个深刻的体会：数学不再是单调、乏味的公式运算，而是用来解决实际问题的工具。“参与扩大受益、课程激发兴趣、社团凝聚力量”，理学院积极探索数学建模竞赛的良性运作模式，并将此作为培养学生创新能力和综合素质的有效载体之一，在今后工作中继续扩大受益面，特别是吸引更多学校各类实验班学生的积极参与。